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常说文史不分家,我觉得近几十年来有一个现象,就是不仅历史出身的人绝少涉足文学,连属于历史的都让中文出身的人越爼代庖了,如傅璇琮先生搞《李德裕年谱》、《翰林学士传论》,周勋初先生搞《册府元龟校订》,郁贤皓先生搞《唐刺史考》,陈尚君先生搞《旧五代史新辑会证》,甚至徐松的《登科记考》,为之作《补正》的也是中文出身的孟二冬先生!从这一角度说来,本书编撰者龚延明和祖慧先生的历史出身,就具有了一种特别的意义!

随着方案的出炉,复旦大学、同济大学、上海交通大学等高校已选取部分学科试点学分互认,并将逐步允许就读成人院校的学生转专业。

据悉,北京市2008年高考报名将在1月份举行。包括艺术类考生在内的统招生和高职单考单招考生,都要在1月份报名。

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香港大学中国事务处的工作人员告诉记者,去年内地考生报名该校的大约有12000人。今年虽然招生工作还没有结束,但是和去年比确实存在报名人数减少的现象。

从这周开始,河南省2010年艺术专业考试的大幕就将渐次拉开。和往年相比,今年艺考本科文化课线划定标准上调,这对于全体考生的文化课水平势必也会提出更高的要求,在这种背景下,考好艺术专业课更显重要,专业课成绩越出色,在将来录取中越有优势。大考在即,考生多听听来自艺术院校专家的声音,或许对他们应考有所帮助。

请各考生于2007年1月4日至1月5日之间电话确认,逾期不确认的视为自动放弃面试资格。我局部分事业单位也将从参加面试的考生中招录一些人员。

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吴邦国委员长代表十届全国人大常委会向大会作工作报告。报告从立法工作又有新进展、监督工作取得新成效、代表工作迈上新台阶、对外交往开创新局面等四个方面,回顾了去年的主要工作。报告还就全国人大常委会今年的主要任务提出了要求。

据悉,上海市相关部门已要求郊区各区县进一步明晰所辖范围内学前教育设施布局及相关配套设施的规划,并与上海总体城乡规划体系有机衔接,优先考虑新兴市镇,尽快缓解人口导入与幼托设施严重不足之间的矛盾。

  ○贫困地区需要什么样的教育援助,往往是项目资助者和咨询机构施加给受资助地区的学校和学生,而这些地区的学校和学生恰恰不能判断这些资助对他们的作用。  ○对贫困地区的教育援助,应认真研究当地的特定文化传统和特殊环境因素,充分挖掘其中的教育资源,实现援助收益的最大化。  扶贫工作是以人为本、构建和谐社会的必然要求,是教育扶贫的重要内容之一。通过教育提高贫困地区的人口素质,进而从根本上消除贫困已经成为世界各国的普遍共识。但笔者认为,义务教育扶贫取向不能停留在一种人道主义关怀上,而应该从我国的教育管理体制和投入政策上体现义务教育的公益性,体现不同地区间、城乡间均衡发展的最大可能性,特别是应该在合理的制度保障下,唤起受援群体的参与意识,使其内生出一种积极向上的自觉性,形成自我发展和持续发展的能力。  不可否认,以往的援助项目给我们提供了许多宝贵的经验借鉴,如建立了严格的监控和评价体系,提高项目的效率和效益;在量化指标基础上,加强对质化指标的关注;在进行财物援助的同时,注重师资培训,加强教育管理等。但是,对这些项目考察与梳理,也会发现一些不足,具体表现在:一是援助项目主题虽然鲜明,但很少有对我国的贫困进行深度研究。譬如,研究真正使我国贫困地区人们达到文化自足的因素,研究中国农业文明、工业文明和后工业文明并存的特定的文明格局下,贫困地区贫困的形成史与文化机制,研究在中国这样的特定文明格局下,这种贫困得以维持和积累的文化因素等。二是目标群体的缺席。贫困地区需要什么样的教育援助,往往是项目资助者和咨询机构施加给受资助地区的学校和学生,而这些地区的学校和学生恰恰不能判断这些资助对他们的作用,这与采用“自上而下”的任务取向而忽视向上的信息交流渠道有关,没有从目标群体出发考虑问题。三是大多数资助项目更关注硬件建设,而对接受了相应义务教育的毕业生的出路关注不够。义务教育之后,受资助地区初中毕业生如果继续上学需要更大的资助,如果不继续上学而在他们本地从事既没有科技含量又没有注入科技动机的劳动,上学对他们来说,看不出有什么现实意义。这些项目没有关注这些地区和这些地区的儿童发展的连续性问题。四是许多援助项目对贫困地区和我国的义务教育投入政策和管理体制认识不足,没有对我国教育管理体制和教育投入政策进行研究,对义务教育作为公共事业的均衡性发展的管理体制和投入政策依据的实证研究很不够。  要从根本上消除贫困,需要建立一套有效的制度,从法律和政策的角度加以规范。笔者认为,需要从以下方面着手创新工作思路。  道义支持与制度建设兼顾,实现教育扶贫的制度化。义务教育作为一种公共产品,依法保障每个适龄儿童享有平等的受教育权利是政府义不容辞的责任。加大对贫困地区和贫困群体的扶持力度,实现义务教育的均衡发展是现阶段我国政府面临的一个挑战。在我国这样一个区域间、城乡间、各行政级别之间教育资源存在明显差异的大国,要实现均衡发展仅靠人道关怀是远远不够的,必须以公平公正为基本导向和原则,建立一套适合中国国情的义务教育管理体制和投入保障机制。在制度的整体设计上,要深入研究五级政府(中央、省、市、县、乡镇)预算链条下如何加强预算经费的按时足额到位;各级政府安排下级的资金时需要什么样的有效监督机制,他们对本级政府和本部门的利益关注应该通过什么样的标准和机制加以限制,等等。  硬件援助与软件援助兼顾,实现受援者的自觉转变。近年来,随着中国社会的整体发展和扶贫力度的加大,绝对贫困地区和绝对贫困人口数量不断减少,对这些地区和人群的关注也逐渐从生存需要转向发展需要。因此,要从根本上消除贫困,给这些发展相对落后地区注入更多的动力和活力,对这些地区和人群提供教育援助时就不仅要关注他们最紧缺的物质资源,如校舍、教学仪器设备、图书等硬件设施,更要关注他们急需的师资、课程、管理等软件资源。要为受援者注入一种新的理念,改变他们甘于贫困的精神面貌或者茫然不知所措的心理状态,激发他们的自我发展需求,实现他们的自觉转变。  短期目标与长远目标兼顾,实现受援地区和受援群体的持续发展。已有的援助贫困地区和贫困群体的教育项目,往往具有很强的时限性。在项目目标设定时,常常更关注能在短期内见效的指标,而对受援地区和受援群体的长远发展则缺乏关照,这样,项目的影响时间和范围也自然受到很大限制。因此,今后开展教育援助项目,要努力关照项目地区的长远发展,兼顾短期目标与长远目标,实现受援地区和受援群体的持续发展。  现代性资源与非现代性资源兼顾,实现援助投资收益的最大化。人们对贫困地区的教育援助形成了一种定式,即贫困地区的人拥有的是贫困文化,只能用现代的文化对其进行改造,忽视了对贫困地区文化中积极的非现代性因素的充分挖掘。在物质资源极其贫乏的条件下,当地的人们积极挖掘自己的智慧,形成了许多好的做法和经验,在一定程度上迎合了当地特定情况下的特殊需求。比如,在居住分散地区,实行复式教学就是提高资源利用率的一个有效做法。因此,对贫困地区的教育援助,应认真研究当地的特定文化传统和特殊环境因素,充分挖掘非现代社会中有利的教育资源,实现援助收益的最大化。 (作者单位:河北工程大学)  《中国教育报》2006年7月31日第2版

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据了解,此书通过事件、人物反映精神,对黑龙江省各主要精神的形成过程、基本内涵、本土特点和实践特色作了详细阐释,内容丰富、思想深刻、深入浅出、通俗易懂,具有很强的可读性、指导性和针对性,为黑龙江省乃至全国的思想道德工作提供了很好的教材。

此外,高校毕业生就业见习制度还有一项内容,即建立高校毕业生就业见习基地。《通知》指出,对于有一定规模、各方面条件较好且能持续提供较多见习岗位的企事业单位,可以将其确定为高校毕业生就业见习基地。见习基地挂牌期限一般确定为三年。三年期满,经考核合格的可继续挂牌。这项工作在很多地方已经开展起来。目前,我们也已在中国石油化工集团公司、中国建筑工程总公司、中国冶金建设集团公司、毕马威华振会计师事务所、北京新晨科技股份有限公司等五家企业建立了第一批高校毕业生就业见习基地。

2004年9月8日,受国务院侨办邀请,陶兵林前往厦门参加中国投资贸易洽谈会。会务期间,他认识了现在的妻子徐薇,这被陶兵林称为赴美4年最大的收获。徐微是美国芝加哥化学制药留学博士,与陶有着相同的国内教育背景,两人相见恨晚。

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国家发改委的有关资料显示,预计今年城镇可新增就业岗位约1100万个,但劳动力供给将达1400万人,年年飘红的高校毕业生人数也预示了日益严峻的就业形势。应届大学毕业生为了找到理想的工作,使出了浑身解数,但也有的毕业生不知道用人单位真正的需求是什么,把劲儿用错了地方。记者日前采访了两家特大型国企和两家知名外企,请他们就对大学毕业生的一些具体要求,以及一些应聘环节和社会热点谈了看法。

责编 左汶骏

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